Diferencias entre unidad didáctica y situación de aprendizaje

Varios han sido los cambios desde la entrada en vigor de la LOMLOE. Uno de ellos, muy significativo a la hora de programar nuestra actividad, es la introducción de un nuevo término que la Ley acuña: Situación de Aprendizaje.

En muchas ocasiones, se tiende a utilizar el término “Situación de aprendizaje” para referirnos a las Unidades didácticas y es importante ser conscientes de que no significan lo mismo.

Conocer las diferencias entre ambos términos, nos ayudará a programar de manera adecuada, siguiendo la normativa vigente.

Unidad didáctica VS Situación de aprendizaje

Para ayudarnos a entender las diferencias básicas entre los dos términos aportamos, a modo de resumen, un pequeño esquema con las diferencias básicas entre ambas.

UNIDAD DIDÁCTICA

  • Parte de un área o materia
  • El aprendizaje se articula en torno a los contenidos a trabajar
  • Se elabora para cada área
  • Se vincula a una serie de ejercicios y actividades como herramienta para adquirir nuevos aprendizajes
  • Pueden incluir o no trabajo colaborativo
  • Se evalúan resultados
  • Busca la consecución de unos objetivos
  • Pueden incluir metodologías activas o clases magistrales
  • El alumnado puede tener un papel activo o más pasivo dependiendo de los contenidos a trabajar

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

  • Parte del contexto y de los intereses del alumnado
  • El aprendizaje es competencial
  • Son interdisciplinares
  • Se vincula a situaciones reales de la vida cotidiana y/o elaboración de un producto final
  • Siempre incluyen trabajo colaborativo
  • Se evalúan los procesos
  • Implica el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a la adquisición de las competencias
  • Incluyen siempre metodologías activas
  • El alumnado se convierte en protagonista de su propio aprendizaje, cambiando por completo el rol del docente